Gyerekek Puzzleegy oktatási játék, amely az elmúlt években nagy népszerűségre tett szert. Különféle darabokból áll, amelyeket össze kell rakni egy kép vagy minta megoldásához. Amellett, hogy szórakozást és szórakozást nyújtanak a gyerekeknek, a gyerekek kirakós játékairól úgy gondolják, hogy segítik problémamegoldó képességeiket. Amikor a gyerekek játsszák ezeket a játékokat, megtanulnak elemezni, következtetni, következtetni és kritikusan gondolkodni. Ezek a készségek elengedhetetlenek a mindennapi életben a problémamegoldáshoz és a döntéshozatalhoz.
Valóban segíthetnek a gyerekek problémamegoldó készségeinek fejlesztésében a kirakós játékok?
A kutatások azt mutatják, hogy a kirakós játékokkal játszó gyerekek jobban tudnak problémamegoldani, mint azok, akik nem. A kirakós játékok megkövetelik a gyerekektől, hogy logikusan és kívülről gondolkodjanak, ami segít a problémamegoldás rugalmas és kreatív megközelítésének kialakításában. Ezek a játékok a kognitív képességek, például a memória, a figyelem és a térbeli gondolkodás fejlesztésében is segítenek. Ezenkívül a kirakós játékok fiatal korban segíthetnek a kihívások keresésének és a megoldások megtalálásának élethosszig tartó szokásának kialakításában.
Milyen típusú kirakós játékok a legjobbak gyerekeknek?
Kirakós játékok széles választéka áll rendelkezésre a különböző korú és képzettségi szintű gyermekek számára. Néhány népszerű lehetőség a kirakós rejtvények, a blokk-rejtvények, a szórejtvények és a logikai rejtvények. A szülőknek olyan rejtvényeket kell választaniuk, amelyek koruknak megfelelőek, és megfelelő mennyiségű kihívást kínálnak gyermekük számára. A legjobb, ha egyszerű feladványokkal kezdi, és fokozatosan növeli a nehézségi szintet, ahogy a gyermek problémamegoldó képessége fejlődik.
Van más előnye is a gyerekeknek szóló puzzle-játékoknak?
A problémamegoldó készségek fejlesztésén túl a kirakós játékok más előnyökkel is járhatnak a gyerekek számára. Ezek a játékok segíthetnek a szem-kéz koordináció és a finommotorika fejlesztésében. Szórakoztató módszert jelenthetnek a gyerekek számára a különböző tantárgyak, például a földrajz, a matematika és a természettudományok megismerésére. Ezenkívül a kirakós játékok segíthetnek csökkenteni a stresszt és a szorongást, mivel sikerélményt és elégedettséget nyújtanak.
Összefoglalva, egyértelmű, hogy a gyerekek kirakós játékok hatékony eszközei lehetnek a problémamegoldó készség fejlesztésének. Ezek a játékok szórakoztató és lebilincselő módot kínálnak a gyerekeknek kognitív képességeik fejlesztésére és új dolgok elsajátítására. A szülőknek és a pedagógusoknak ösztönözniük kell a gyerekeket kirakós játékokra, és be kell építeniük őket a mindennapi rutinjukba.
A Ningbo Sentu Art And Craft Co., Ltd. az oktatási játékok és játékok vezető gyártója, beleértve a gyermekek kirakós játékait is. Termékeinket úgy terveztük, hogy segítsék a gyermekeket a tanulásban és a fejlődésben, szórakoztató és vonzó módon. Látogassa meg weboldalunkathttps://www.nbprinting.com/ további információkért. Kérdés esetén kérjük, írjon nekünk a következő címre:wishead03@gmail.com.
Referenciák:
1. Kirschner, P. A. és van Merriënboer, J. J. (2013). Tényleg a tanulók tudják a legjobban? Városi legendák az oktatásban. Neveléspszichológus, 48(3), 169-183.
2. Park, Y. és Lim, Y. J. (2019). A rejtvényalapú tanulás hatásai a térbeli gondolkodási képességre és a munkamemória kapacitására. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(21), 4129.
3. Ratzlaff, C. R. (2015). Rejtvény-alapú tanulás a STEM tudományágakban: szisztematikus áttekintés. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 16(1), 17-25.
4. Shaffer, D. W. (2017). Episztemikus keretek episztemikus játékokhoz. In Games and Culture (3-23. o.). Sage CA: Los Angeles, CA: SAGE Publications.
5. White, A. L. és O’Connor, E. A. (2019). A kirakós tevékenységek hatása az idősebb felnőttek kognitív funkcióira. Journal of Applied Gerontology, 38(2), 165-173.
6. Zhang, Y. (2020). Rejtvényjátékok kutatása a gyermekek intelligencia fejlődésének elősegítésében. Oktatási és Tanítási Kutatás, 6(1), 15-17.
7. Zimmerman, B. J. és Schunk, D. H. (2011). A tanulás és a teljesítmény önszabályozásának kézikönyve. Routledge.
8. Harackiewicz, J. M., Barron, K. E. és Elliot, A. J. (1998). Az eredménycélok újragondolása: Mikor alkalmazkodnak az egyetemistákhoz és miért?. Neveléspszichológus, 33 (1), 1-21.
9. Barron, B. és Darling-Hammond, L. (2008). Tanítás az értelmes tanulásért: A kutatás alapú és kooperatív tanulással kapcsolatos kutatások áttekintése. Jossey-Bass.
10. Carroll, J. B. (1993). Emberi kognitív képességek: faktoranalitikus vizsgálatok felmérése. Cambridge University Press.
